El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Condición:
El aprendizaje basado en problemas (ABP) es una estrategia de enseñanza-aprendizaje en la que un grupo pequeño de interesados se reúne, siendo el instructor o docente el que funge como tutor o facilitador, para crear el escenario para el análisis y solución a una situación problema o problemática en razón con su entorno físico y social
Sin embargo, el objetivo no se centra o enfoca a solucionar el problema sino en que éste sea utilizado como base para identificar los temas de aprendizaje para su estudio de manera independiente o grupal. Es decir, el problema sirve como detonador o motivador para que los participantes en el proceso cubran los objetivos de aprendizaje o de formación
Los elementos que siempre están presentes en este tipo de aprendizaje son:
Lectura y análisis del escenario. El participante comienza analizando bien la situación problemática: lee, verifica y discute con sus compañeros lo que está entendiendo del escenario
Lista de lo que se sabe. El participante hace una lista de lo que conoce sobre la situación problemática
Descripción del problema. El participante desarrolla un enunciado del problema. Utiliza un máximo de 3 líneas para escribir la forma en que considera que debe ser enunciado el problema para comenzar a trabajar
Lista de lo que se necesita. El participante elabora una lista de lo que se necesitará
Lista de posibles acciones. Una lista de recomendaciones, posibles soluciones o hipótesis. ¿Qué debería hacerse? El participante lista las acciones por efectuar
Análisis de la información. El participante analiza la información y regresa al enunciado del problema
Presentación de resultados. El participante presenta sus resultados en un reporte por escrito en el cual señala las recomendaciones finales, predicciones, inferencias o respuestas apropiadas de acuerdo a la información que obtuvo en los pasos anteriores y que claramente le dan solución al escenario
Diferencias en el proceso en el Aprendizaje Tradicional y el ABP
Beneficios:
Se reduce la posibilidad de que algunos alumnos o empleados adopten una postura pasiva
La conexión de los aprendizajes y el problema
Todos los participantes se involucran en actividades en razón de un único objetivo con aprendizaje significativo debido a que tienen la posibilidad de interactuar con la realidad y observar los resultados de dicha interacción
Permite que el grupo utilice las técnicas grupales básicas y que todos los miembros aprendan los procedimientos requeridos
Interdependencia entre los miembros del grupo. Esta interdependencia se ve estimulada cuando a los miembros se les asignan roles complementarios e interconectados
Los aprendizajes que se fomentan en el alumno son habilidades sociales (aceptar y pedir ayuda; respeto mutuo; tolerancia; respeto a la diversidad; escucha activa; corresponsabilidad; y discusión) y habilidades generales (administración del tiempo; administración de proyectos; análisis, síntesis y evaluación; toma de decisiones y comunicación verbal y escrita)
Las habilidades que se desarrollan son perdurables. Al estimular habilidades de estudio auto dirigido, los participantes mejoran su capacidad para estudiar e indagar sin ayuda y así afrontar cualesquier obstáculo tanto de orden teórico como práctico a lo largo de su vida. Aprenden solucionando o analizando problemas del mundo real, y aprenden a aplicar los conocimientos adquiridos a lo largo de su vida en problemas reales
Se puede conjugar con otras técnicas y métodos. El ABP se puede conjugar en el proceso enseñanza aprendizaje ya sea de un programa educativo o de un programa de capacitación con el aprendizaje orientado a proyectos, el aprendizaje-servicio, el aprendizaje basado en la investigación, y el aprendizaje colaborativo
Desarrollo de habilidades para el aprendizaje
Integración de un modelo de trabajo
Posibilita mayor retención de información
Permite la integración del conocimiento de diferentes disciplinas
Diferencias de la educación tradicional y el ABP
Solución:
El rol del docente o facilitador y del participante es muy distinto al de la enseñanza tradicional, debido a:
El aprendizaje pasa de las manos del docente a las del alumno o empleado, de tal manera que éste pueda hacerse cargo de su propio aprendizaje
El docente o facilitador está continuamente monitoreando la aplicación del ABP observando qué funcionó y qué no
El docente o facilitador asume la responsabilidad de apoyar el desarrollo de la clase de manera colaborativa, partiendo de la asignación de roles para el buen funcionamiento del grupo
Conclusión:
El ABP está fundamentado en la interdependencia positiva, la responsabilidad individual, las habilidades sociales, la interacción (presencial o virtual) y la operación del grupo. Se recomienda que los problemas sean lo más apegados a la realidad profesional y/o cotidianidad del participante
El ABP es un proceso que se puede aplicar en cualesquier ámbito disciplinario
Usted y el que escribe tienen algo en común: compartir experiencias y aprendizajes, y promover el uso del Aprendizaje Basado en Problemas en las organizaciones, instituciones y empresas
Después de la lectura del presente ¿Desea mayor información sobre cómo implementar el Aprendizaje Basado en Problemas en sus organización, institución o empresa? si la respuesta es afirmativa, no dude en establecer contacto con un servidor: vicmanbeltran@gmail.com
Fuente:
Beltrán Morales, V. M. (2013). El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Recuperado el 20 de diciembre de 2017, de Academia.edu: https://www.academia.edu/4309670/El_Aprendizaje_Basado_en_Problemas_ABP_._Serie_Emprendedor_Docente._T%C3%A9cnicas_Did%C3%A1cticas_N_3
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