El Método del Caso (MC)
Condición:
El método del caso (MC) es una técnica que motiva en los participantes la construcción de su propio aprendizaje a partir del análisis y de la discusión de experiencias y situaciones de la vida real o cotidianas. El MC ofrece la oportunidad de relacionar los conocimientos teóricos de un proceso de formación con ambientes de aplicación práctica, para el análisis de situaciones problemáticas que reciben el nombre de casos
Una vez planteada la situación, el participante debe de formular una propuesta de solución fundamentada en principios teóricos de la disciplina o en principios prácticos derivados del contexto descrito en el caso
Los elementos que siempre están presentes en este tipo de aprendizaje son:
Lectura y análisis del escenario. El participante comienza analizando bien la situación problemática del caso: lee, verifica y discute con sus compañeros lo que está entendiendo del escenario
Lista de lo que se sabe. El participante hace una lista de lo que conoce sobre la situación problemática del caso
Descripción del problema. El participante desarrolla un enunciado del caso. Utiliza un máximo de 3 líneas para escribir la forma en que considera que debe ser enunciado el problema para comenzar a trabajar
Lista de lo que se necesita. El participante elabora una lista de lo que se necesitará
Lista de posibles acciones. Una lista de recomendaciones, posibles soluciones o hipótesis. ¿Qué debería hacerse? El participante lista las acciones por efectuar
Análisis de la información. El participante analiza la información y regresa al enunciado del problema del caso
Presentación de resultados. El participante presenta sus resultados en un reporte por escrito en el cual señala las recomendaciones finales, predicciones, inferencias o respuestas dan solución al caso
Diferencias en el proceso en el Aprendizaje Tradicional y el MC
Beneficios:
Se reduce la posibilidad de que algunos alumnos o empleados adopten una postura pasiva
La conexión de los aprendizajes y el caso
Número de sesiones del curso que serán manejadas con el método del caso
Número de casos a utilizar y en qué unidad y contenido, así como tiempo del curso
La inducción o instrucción para el uso del método del caso
Los casos y el enfoque de la discusión deben ser adecuados al nivel de madurez de los participantes y al nivel académico al cual pertenece el programa de formación
Todos los participantes se involucran en actividades en razón de un único objetivo con aprendizaje significativo debido a que tienen la posibilidad de interactuar con la realidad y observar los resultados de dicha interacción
Permite que el grupo utilice las técnicas grupales básicas y que todos los miembros aprendan los procedimientos requeridos
Interdependencia entre los miembros del grupo. Esta interdependencia se ve estimulada cuando a los miembros se les asignan roles complementarios e interconectados
Los aprendizajes que se fomentan en el alumno son habilidades sociales (aceptar y pedir ayuda; respeto mutuo; tolerancia; respeto a la diversidad; escucha activa; corresponsabilidad; y discusión) y habilidades generales (administración del tiempo; administración de proyectos; análisis, síntesis y evaluación; toma de decisiones y comunicación verbal y escrita)
Las habilidades que se desarrollan son perdurables. Al estimular habilidades de estudio auto dirigido, los participantes mejoran su capacidad para estudiar e indagar sin ayuda y así afrontar cualesquier obstáculo tanto de orden teórico como práctico a lo largo de su vida. Aprenden solucionando o analizando problemas del mundo real, y aprenden a aplicar los conocimientos adquiridos a lo largo de su vida de acuerdo a su realidad
Se puede conjugar con otras técnicas y métodos. El MC se puede conjugar en el proceso enseñanza aprendizaje ya sea de un programa educativo o de un programa de capacitación con el aprendizaje orientado a proyectos, el aprendizaje-servicio, el aprendizaje basado en la investigación, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje basado en problemas
Desarrollo de habilidades para el aprendizaje
Integración de un modelo de trabajo
Posibilita mayor retención de información
Permite la integración del conocimiento de diferentes disciplinas
Solución:
El rol del docente o facilitador y del participante es muy distinto al de la enseñanza tradicional, debido a:
El aprendizaje pasa de las manos del docente a las del alumno o empleado, de tal manera que éste pueda hacerse cargo de su propio aprendizaje
El docente o facilitador está continuamente monitoreando la aplicación del MC observando qué funcionó y qué no
El docente o facilitador asume la responsabilidad de apoyar el desarrollo de la formación de manera colaborativa, partiendo de la asignación de roles para el buen funcionamiento del grupo
Conclusión:
El MC está fundamentado en la interdependencia positiva, la responsabilidad individual, las habilidades sociales, la interacción (presencial o virtual) y la operación del grupo. Se recomienda que los casos sean lo más apegados a la realidad profesional y/o cotidianidad del participante
El MC es un proceso que se puede aplicar en cualesquier ámbito disciplinario
Usted y el que escribe tienen algo en común: compartir experiencias y aprendizajes, y promover el uso del Método del Caso en las organizaciones, instituciones y empresas
Después de la lectura del presente ¿Desea mayor información sobre cómo implementar el Método del Caso en los programas de formación de su organización, institución o empresa? si la respuesta es afirmativa, no dude en establecer contacto con un servidor: vicmanbeltran@gmail.com
Fuente:
Beltrán Morales, V. M. (2013). El Método del Caso (MC). Recuperado el 6 de diciembre de 2017, de Academia.edu: https://www.academia.edu/4309655/El_M%C3%A9todo_del_Caso_MC_._Serie_Emprendedor_Docente._T%C3%A9cnicas_Did%C3%A1cticas_N_1
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