El Ensayo
Condición:
El “término ensayo proviene del latín tardío exagium, que a su vez se deriva de agere, vocablo que originalmente significa examinar, pensar, medir, poner en la balanza, experimentar, probar, intentar o procurar, por eso, una primera interpretación de su significado es la que se le da como sometimiento de una cosa a determinadas condiciones para ver cómo se comporta o reacciona, y averiguar sus cualidades”
Sus características son:
La extensión del ensayo es variable
Su estilo es libre. Aunque ajustado a algunas normas o reglas generales
El ensayo debe tratar un aspecto particular de un tema abordado de manera breve y sin agotarlo
El ensayo, más que un comentario acerca del asunto tratado, es una reflexión
El ensayo tiene carácter discursivo (del latín Dis currere, correr de un lado para otro)
Su orientación:
Interpretación de textos de diferentes órdenes y temas
Exposición del pensamiento y la obra de un autor, su importancia histórica y su trascendencia en un determinado medio histórico o cultural
Fundamentación de una posición acerca de una determinada realidad, estableciendo principios de sustentación teórica o empírica
Comparación de puntos de vista diferentes de doctrinas o teorías no concordantes, sentando alguna posición frente a ellas
Sustentación de un punto de vista frente a otros, con base en los puntos de vista y las doctrinas o posiciones personales
Comprensión y análisis de los resultados de una determinada situación, evaluando todas las circunstancias que la rodean
La reflexión crítica sobre el desarrollo de un determinado tema o problema, su importancia e impacto en un determinado contexto
Observación y análisis sobre la forma como se han desarrollado o se desarrollan ciertos procesos en la vida social, política, pública, económica o cultural
Confrontación de tesis, personajes, ideas políticas, temas filosóficos, ideológicos, culturales, etc.
Los elementos del ensayo a continuación se mencionan:
1. Introducción. Parte del trabajo, en la que el autor presenta y señala la importancia, orientación y alcances del ensayo. Consiste en los siguientes elementos:
a). Antecedentes. Son las circunstancias que llevaron al autor a preocuparse y ocuparse del tema, como pueden ser su experiencia cotidiana, dudas, preocupaciones, lecturas, investigaciones, noticias, inquietudes intelectuales, compromisos académicos, situaciones vividas, capacidad creadora
b). Justificación. La justificación del ensayo se funda en dos aspectos o puntos esenciales: 1. Interés del tema investigado por su novedad, originalidad, y relevancia. 2. Utilidad o importancia, inferida de las consecuencias teóricas y prácticas que se desprenden de las distintas soluciones expuestas o de las que se pretende alcanzar para la comprensión, discusión o ampliación del asunto tratado
c). Objetivos. Los objetivos indican la finalidad o propósitos concretos que animaron al escritor a escribir el ensayo
d). Alcance. Público al que se dirige
2. Desarrollo. En este punto se desarrolla o expone el contenido central o estructura del tema sobre el cual gira el asunto tratado y se desenvuelven las ideas, hiladas en su entorno. En él se expone o desarrolla de manera estructurada y clara la tesis, idea principal o parte central del documento, con sus secuencias complementarias y la información necesaria para demostrar o comprobar los argumentos centrales, sus partes son:
a). Presentación de las diferentes teorías debidamente clasificadas y lógicamente fundamentadas
b). La crítica a esas teorías, o sea, la posición de quien escribe frente a las teorías presentadas, en donde aparece el análisis o aporte personal que es lo que le da originalidad al trabajo. Las críticas se pueden intercalar con la presentación de las diferentes teorías, pero también se pueden presentar al final, como una visión global o de totalidad sobre las mismas
c). Nuevos argumentos para sustentar la tesis. Aspecto en el cual queda definido si la tesis central del trabajo quedó probada o no, y bajo qué tipo de falla se desarrolla el trabajo analizado
d). Por último, presentar las posibles soluciones o aplicaciones, haciendo una pequeña reseña a través del tiempo
3. Conclusión. La importancia de las conclusiones radica en que, de manera sintética, contienen los resultados alcanzados:
a). La tesis sustentada por el investigador, acompañada de los principales fundamentos, a fin de dar una mayor solidez a la argumentación
b). Las consecuencias o inferencias que se desprenden de la tesis, tal como se expuso
c). Los nuevos interrogantes que se deducen o surgen de la investigación o el análisis realizado y que pueden ser objeto de nuevos ensayos, investigaciones o reflexiones posteriores
4. Referencias. La relación de los documentos utilizados como respaldo argumental del contenidos de las diferentes parte del ensayo
Beneficios:
Se reduce la posibilidad de que algunos alumnos o empleados adopten una postura pasiva
La conexión de los aprendizajes y el ensayo
Número de sesiones del curso que serán manejadas con el método del ensayo
Número de ensayos a utilizar y en qué unidad y contenido, así como tiempo de la formación
La inducción o instrucción para el uso del ensayo
Los casos y el enfoque de la discusión deben ser adecuados al nivel de madurez de los participantes y al nivel académico al cual pertenece el evento de la formación
Todos los participantes se involucran en actividades en razón de un único objetivo con aprendizaje significativo
Permite que el grupo utilice las técnicas grupales básicas y que todos los miembros aprendan los procedimientos requeridos
Interdependencia entre los miembros del grupo. Esta interdependencia se ve estimulada cuando a los miembros se les asignan roles complementarios e interconectados
Los aprendizajes que se fomentan en el alumno son habilidades generales (administración del tiempo; administración de proyectos; análisis, síntesis y evaluación; toma de decisiones y comunicación verbal y escrita)
Las habilidades que se desarrollan son perdurables. Al estimular habilidades de estudio auto dirigido, los participantes mejoran su capacidad para estudiar e indagar sin ayuda y así afrontar cualesquier obstáculo tanto de orden teórico como práctico a lo largo de su vida. Aprenden solucionando o analizando problemas del mundo real, y aprenden a aplicar los conocimientos adquiridos a lo largo de su vida de acuerdo a su realidad
Se puede conjugar con otras técnicas y métodos. El ensayo se puede conjugar en el proceso enseñanza aprendizaje ya sea de un programa educativo o de un programa de capacitación con el aprendizaje orientado a proyectos, el aprendizaje-servicio, el aprendizaje basado en la investigación, el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje basado en problemas, y el método del caso
Desarrollo de habilidades para el aprendizaje
Integración de un modelo de trabajo
Posibilita mayor retención de información
Permite la integración del conocimiento de diferentes disciplinas
Solución:
El rol del docente o facilitador y del participante es muy distinto al de la enseñanza tradicional, debido a:
El aprendizaje pasa de las manos del docente a las del alumno o empleado, de tal manera que éste pueda hacerse cargo de su propio aprendizaje
El docente o facilitador está continuamente monitoreando la aplicación del ensayo como parte de la formación observando qué funcionó y qué no
El docente o facilitador asume la responsabilidad de apoyar el desarrollo de la formación de manera colaborativa, partiendo de la asignación de roles para el buen funcionamiento del grupo
Conclusión:
El ensayo está fundamentado en el desarrollo de habilidades del pensamiento relacionadas con la inducción, deducción, comparación e inferencia sobre un tema en base a su análisis, sintesis y evaluación. Se recomienda que los ensayos sean lo más apegados a la realidad profesional y/o cotidianidad del participante
El ensayo es un proceso que se puede aplicar en cualesquier ámbito disciplinario
Usted y el que escribe tienen algo en común: compartir experiencias y aprendizajes, y promover el uso del ensayo en los programas de formación en las organizaciones, instituciones y empresas
Después de la lectura del presente ¿Desea mayor información sobre cómo implementar el Método del ensayo en un programa de formación en su organización, institución o empresa? si la respuesta es afirmativa, no dude en establecer contacto con un servidor: vicmanbeltran@gmail.com
Fuente:
Beltrán Morales, V. M. (2013). El Método del Caso (MC). Recuperado el 7 de diciembre de 2017, de Academia.edu: https://www.academia.edu/4309776/C%C3%B3mo_Elaborar_un_Ensayo._Serie_Emprendedor_Docente._T%C3%A9cnicas_Did%C3%A1cticas_N_7
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